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看點網(wǎng)訊www.zlook.com 昨晚，浙江衛(wèi)視播出《同一堂課》第十期節(jié)目，張大春攜手兩岸小學(xué)生合體上課，突破往期時空局限，深度體驗臺灣風(fēng)土人情，喚醒了許多觀眾骨子里的傳統(tǒng)文化情結(jié)與情感共鳴。本期節(jié)目中，張大春帶領(lǐng)來自山東省濟南市制錦市街小學(xué)的學(xué)生們深入中國臺灣臺北市靜心小學(xué)，使兩岸小學(xué)生在臺北孔廟合體創(chuàng)作“七月詩”。節(jié)目播出后，在社會各界收獲了不俗的反響，兩岸觀眾青睞有加。
張大春攜兩岸小學(xué)生共同創(chuàng)作詩歌
首期指導(dǎo)學(xué)生驚艷作詩的張大春重磅回歸，他率領(lǐng)來自山東省濟南市制錦市街小學(xué)的學(xué)生深入中國臺灣靜心小學(xué)，與當(dāng)?shù)匦W(xué)生共上“同一堂課”。課堂上，張大春講述《詩經(jīng)》篇章《七月》，并講解臺灣農(nóng)作物普及果蔬種類，在臺北孔廟指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。雕梁畫棟的臺北孔廟內(nèi)，一場作詩大會正悄然拉開序幕。提到對春日的印象，一名學(xué)生想到麻雀唧唧叫，其他學(xué)生幫他改為鳥鳴。張大春沿著思路追問“鳥怎么鳴？”，一名臺灣女學(xué)生稱“嚶嚶嚶”的叫，師生協(xié)力寫出一句“嚶其鳴矣”。這時，張大春又提問“你們知道嚶其鳴矣在詩經(jīng)中的原意是什么嗎”，學(xué)生們搖頭不知，張大春才解釋到“是呼喚朋友的意思，鳥也像你們一樣，需要找朋友”。那么，找朋友自然要帶禮物，學(xué)生們提議帶“花籽”，張大春卻聽成“瓜子”，傻傻分不清楚，急得小學(xué)生們大聲解釋“花籽是一種能成長的美好的禮物”，才最終寫出“惠我花籽”的詩句；學(xué)生們腦洞大開，匯聚想象力，在課堂上結(jié)交新朋友，張大春縱橫才情幫助學(xué)生創(chuàng)作，孔廟的風(fēng)如千百年前一樣掠過，廟里的師生也如從前那般醉心于學(xué)習(xí)。
節(jié)目播出后，各類社交媒體也刮起一陣“古詩詞旋風(fēng)”，深度探討了創(chuàng)作古詩的難度，對張大春將兩岸學(xué)生合體上課的行為贊不絕口，喚醒了內(nèi)心深處的情感共鳴。“被張大春的才情吸引來的，但卻被兩岸小學(xué)生的真誠互動所打動”、“老師和孩子們都很可愛，節(jié)目的立意初心值得稱贊！”、“原本不認識的學(xué)生因同一堂課而結(jié)下如同花籽般美麗的友誼，感動”。實際上，也并不是節(jié)目第一次以課堂的形式連接大陸與臺灣，在貫徹“同文同宗，同根同脈”為主題的道路上，《同一堂課》多有嘗試。
《同一堂課》架起兩岸情感橋梁
之前播出的節(jié)目中，從山東省濟南到中國臺灣屏東縣，從貴州省遵義到中國臺灣鼻頭角，從云南省壩美到中國臺灣池上，每位老師都將自身優(yōu)勢融入教育方式中，試圖在文化共通的底色上喚醒孩子們的“精神之根”，連通兩岸情感。中華文化的精髓往往就在語文教育當(dāng)中呈現(xiàn)與傳承，山水、故鄉(xiāng)、親情，都是中國傳統(tǒng)文學(xué)樂于表達的主題，《同一堂課》選用經(jīng)典文本進行創(chuàng)意化解讀，讓中國臺灣學(xué)生們感受到國學(xué)魅力，同時也對文本背后所蘊含的人文情懷和家國情懷進行更深層次的文化喚醒。
而本期節(jié)目將兩岸小學(xué)生匯聚，通過課堂教學(xué)形成兩岸交流語態(tài)。以“原生態(tài)課堂”還原大陸與中國臺灣的人情接納，專注表達師生間的真情與兩岸的文化關(guān)聯(lián)，喚醒中華民族與生俱來的情感脈絡(luò)，使節(jié)目飽含濃烈的人文情感。兩岸學(xué)生共上“同一堂課”，不但拉近兩岸同胞的心理距離，而且深層次地激發(fā)家國情懷，使教育不止于課堂。也正如《同一堂課》的創(chuàng)作初衷，“通過這個節(jié)目是想告訴更多的人，我們的教育和語言都能更好。讓大家感受到整個華夏、整個華人都是骨肉相連、血肉相連的”。
